Ereduen bidez ikaskuntza inplizitua
Askotan ikaskuntza ez da azalpen teorikoen bidez gertatzen, baizik eta entzunez eta ikusiz.
- Ikasleek erritmoak, doinuak, egiturak eta baliabide diskurtsiboak barneratzen dituzte oharkabean.
- “Nola egiten den” ulertzen hasten dira, nahiz eta oraindik ez jakin azaltzen.
Erreferente anitzen eskaintza
Eredu bakarra eskaintzea mugatzailea da.
- Bertsolari desberdinak, estilo ezberdinak eta garai anitzak aurkeztea garrantzitsua da.
- Horrela, ikasleek aukera gehiago dituzte beren gustuak eta estilo propioa garatzeko.
- Aniztasuna aberastasun pedagogiko bihurtzen da.
Azterketa gidatua (entzunetik ulermenera)
Ereduak ez dira soilik kontsumitzen; aztertu ere egiten dira.
- Zer gertatu da bertso honetan? zergatik izan da eraginkorra?
- Errimak, ideien garapena, umorea edo emozioa identifikatzen dira.
- Entzute kritikoa lantzen da.
Imitazioa eta eraldaketa
Ikaskuntza-prozesuan imitazioak funtzio legitimoa du.
- Hasieran, ikasleek moldeak eta baliabideak kopiatu edo errepikatu ditzakete.
- Pixkanaka, hori eraldatzen joaten dira eta beren ahotsa garatzen dute.
- Helburua ez da kopia, baizik eta abiapuntu bat izatea.
Motibazioa eta inspirazioa
Eredu onak ikustea/entzutea pizgarri indartsua da.
- Ikasleek ikusten dute zer den posible egitea.
- Identifikazio-prozesuak sortzen dira (“nik ere halakoa egin nahiko nuke”).
- Horrek konpromisoa eta interesa handitzen ditu.
Testuinguru kulturalaren transmisioa
Ereduek ez dute soilik teknika erakusten; kultura bat ere transmititzen dute.
- Bertsolaritzaren balioak, umore mota, gaiak eta erreferentziak barneratzen dira.
- Ikasleak tradizio baten parte sentitzen hasten dira.
