Pentsamendu konkretua - jarduera gidatuak
Adin tarte honetan, ikasleak Jean Piaget-ek deskribatutako eragiketa konkretuen fasean kokatzen dira. Pentsamendua logikoagoa bihurtzen da, baina oraindik errealitate zehatzari eta esperientzia zuzenari lotuta dago. Kontzeptu abstraktuek ulermen mugatuagoa dute, eta ikaskuntza eraginkorrena testuinguru esanguratsu eta praktikoetan ematen da.
Ahozko hizkuntzari dagokionez, ikasleek jada egitura gramatikal nagusiak menderatzen dituzte, eta hiztegia etengabe zabaltzen ari dira. Gai dira narrazio sinpleak egiteko, azalpenak emateko eta elkarrizketetan modu koherentean parte hartzeko, nahiz eta diskurtsoaren antolaketan oraindik laguntza behar izan. Adiera zehatza eta esaldi egituratuak erabiltzen dituzte. Hitz-jokoak, antzeko hitzak eta sinonimoak lantzen hasi daitezke.
Etapa honetan, ahozko jarduerek testuinguru argia, erreferente bisualak eta interakzio gidatua izan behar dituzte.
Bertsotarako, ikasleen intereseko gaiak
- Lagunak, familia eta eguneroko bizitza
- Jolasak, kirolak eta aisialdia
- Animaliak eta natura
- Ipuinak, fantasia eta abenturak
- Eskolako esperientziak
Ahozkotasuna lantzeko irakaskuntza-proposamenak
- Istorio kateatuak: ikasle bakoitzak istorioari zatitxo bat gehitzen dio ahoz → koherentzia eta entzumena lantzeko.
- Deskribapen-jolasak: objektu edo irudi bat deskribatu besteek asma dezaten → hiztegia eta zehaztasuna.
- Rol-joko sinpleak: denda, medikua, irakaslea… → eguneroko egoeretan hizkuntza erabiltzea.
- Galdera-erantzun gidatuak: “zer gertatu da?”, “zergatik?” → diskurtsoaren egituraketa lantzeko.
Gakoa: jarduerak bisualak, ludikoak eta egituratuak izatea. Erronkei aurre egiteko jokoak.
Etapa guztietan zaintzekoak
Etapa guztietan, ahozko hizkuntzaren irakaskuntzak honako hauek uztartu behar ditu:
- input aberatsa (ereduak)
- ekoizpen gidatua → gero eta libreagoa
- interakzio erreala
- akatsen trataera eraikitzailea